前言
线上文献学习活动具有不受地域限制、便于居家隔离学习的优势。在文献抄读过程中核医学科住院医师既可以了解科研动态、培养科研思维，同时能够锻炼语言表达能力，有利于其未来科研工作的开展。线上教学对核医学科住院医师的科研能力培养还有许多可待挖掘的内容，这也将成为核医学科专业基地未来在住培实践中探索的方向。
一、核医学科住院医师科研能力培养中存在的问题
医学生向临床医生过渡的过程中，除了掌握医学基本理论和基本技能，亦应在此基础上根据住培基地的实际条件开展科研训练。然而即便是集医、教、医院，仍存在对住院医师科研能力培养的重视程度不够、科研培训浮于理论阶段，难与医疗实践结合等问题。
原因有：（1）核医学科常被认为是临床的辅助科室，住培不受重视，其他专业来轮转的住院医师仍被安排了大量本科室的相关工作。（2）部分住院医师错误地认为核医学科的射线会对身体造成严重损害，不愿积极主动参与住培教学活动。（3）住院医师的培养存在着重临床、轻科研或无科研的现象，即使住培基地提出论文质量和数量等具体规定，也因政策缺乏细化和落实而降低其实际成效，甚至可能会造成住院医师为了科研而科研的现象。实际上，科研与临床相辅相成，培养优秀的科研思维可以更好地服务临床。（4）在住院医师的科研能力培养中存在着过于强调基础研究的情况，一味地追求高影响因子论文或高水平课题成果，可能会降低住院医师对基于临床工作的研究热情。4核医学科线上文献学习活动的教学实践线上文献学习活动指的是住院医师通过自学，就其在临床工作中某个或某类感兴趣的问题及现象进行相关文献检索，并对文献的内容进行二次分析、整理和总结，再结合自己的临床背景知识提出自己的观点和见解，在线上文献学习活动中以幻灯片形式进行汇报，其他住院医师、指导教师对其汇报的内容进行讨论。
1、线上文献学习活动形式
每个教研室线上文献学习活动的形式各有不同，根据教研室的实际需求和情况可灵活调整，本质上是为了提高住院医师的学习能力、科研思维和语言表达能力。以我院外科学教研室为例，线上文献学习活动分为科室内和科研小组内讨论两种模式，低年资医师进行文献学习汇报，高年资医师或科研经历丰富的博士研究生作为指导教师，双方进行深入地讨论与交流并对讲者进行评价反馈。线上培训活动充分利用网络的便捷性，主要依靠
