“我认为学术写作的基本要求体现在三个方面：问题意识、创新精神、学术规范。
所谓学术写作的问题意识，就是思考写作的问题如何而来，进而也就是思考我们学术写作的目的是什么？
我最近也在思考，这也是许多教育研究者始终在关心的问题：大学教育与网上的公开课程在本质上有什么区别？继续回到之前那个命题的思考上来。大学老师到底应该传授什么，学生应该从大学课程当中获得什么？
我认为，最重要的不在于学生在这个领域当中获得面面俱到的信息，而在于他通过上课获得了一张“藏宝图”。这当然是个比喻：假设学生对这个领域是不熟悉的，他首先要形成一个大致方位的藏宝图。
以哲学学科为例，这张藏宝图可能关心的是：中国和西方哲学的历史上有哪些主要的流派和人物？他们之间的分歧在什么地方？各自论证的重点是什么？在面对现实或理论问题的时候，哪些问题已经解决，哪些又是尚未解决、悬而未决的问题，有待后人去开发？
这张藏宝图可以很简略，但是要点必须脉络清晰——比如哪里是“山川湖海”，哪里是“边界”，哪些势力在“针锋相对”，等等，要把这些基本的要点都勾勒出来。等上完一个学期的课程时，学生能否把所有阅读过的书本、论文、笔记全部合上，闭上眼睛给自己画出这张藏宝图？
要使用文献管理工具
本科阶段写一篇论文，似乎对于文献管理的需求还不是那么强烈。但是对于硕士、博士，必定面临文献管理的问题。写一篇本科论文的征引文献大概已是两位数的规模。等到写硕士论文，甚至写博士论文时，征引的参考文献至少会是三位数。这个时候我相信任何人，哪怕记忆力再好，都不可能全部记住。因此这些文献管理软件的帮助会非常大，它们可以帮助你对文献进行智能排序和分类，你可以随时找到以往阅读或写论文的列表。可以说，只要习惯了，越是经常使用，平均的时间成本会越来越低。”
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