*本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向学习力提升的‘教为不教’课堂教学变革”（YZ-b//16）的研究成果。
小学生学习力的内涵及提升路径*
——基于“教为不教”的理论视角
张忠艳
作者简介：
张忠艳，苏州科技城西渚实验小学校校长,正高级教师，江苏省特级教师。
摘要：“教为不教”的核心和使命是“学以成人，成长为最好的自己”，是让每位学生形成和拥有终身学习、发展的能力和品质，不断趋向“完善的人”。抵达这一目标最关键、最重要的因素，就是提升学生的学习力。小学生学习力可划分为内隐学习力和外显学习力两个层次，外显学习力的培养训练会引发和促进内隐学习力的改变与提升。提升小学生学习力的路径包括适时以微课程或专题的方式进行训练，以教、学、评的一致性推进综合能力训练。
关键词：小学生；学习力；“教为不教”
中图分类号：G
文献标志码：A
文章编号：-()01A--07
我国著名教育家叶圣陶认为，中国现代教育的过程和本质是“教是为了不教”，教育过程是教师引导学生自主学习，让学生学会自学本领，以至坚持终身自学、自强不息的过程，教育就是教人自我教育，同时教学相长，互相教育[1]。年，英国布里斯托尔大学教育学院教授盖伊·克拉斯顿（GuyClaxton）发起并领导了“有效终身学习编目”（EffectiveLifelongLearningInventory）项目，首次
