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论文编号：
硕士学位论文
论文题目小学班主任专业情意现状及对策研究
——以延吉市朝鲜族小学为例
申请学位类别教育硕士专业学位
专业名称教育管理
研究方向教育管理
论文提交日期年4月6日
摘要
国家中共中央国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》中，对中小学教师师德师风建设作出了专门的部署，提出了新的要求和目标。通过对现有研究综述发现，专业情意对教师专业素质发展有决定性的影响，专业情意与教师专业发展水平呈正相关关系。根据教育部下发的《中小学班主任工作规定》有关规定：“班主任是教学管理的中流砥柱，班主任工作直接关系到小学生素质发展。班主任要充分履行班主任的工作职责。”因此，当前十分有必要提高班主任专业情意。一般来说，班主任专业情意与工作责任心成正比，专业情意越高的班主任工作表现越突出；专业情意低的班主任对教育工作缺乏热情和积极性，工作业绩平平。因此，提升班主任专业情意是保证教育质量的重要前提和基础。
本文主要采用文献法、问卷调查法和访谈法，以延吉市朝鲜族小学班主任为研究对象，了解和分析延吉市朝鲜族小学班主任的专业情意现状及其影响因素得出以下研究结论：
第一，延吉市朝鲜族小学班主任专业情意水平不高，专业理想、专业情操维度相对较高，专业性向、专业自我水平一般。在班主任职业涯发展过程中呈现随班主任年限的增加专业情意逐渐提升的发展趋势，新任班主任专业情意相对最差，资深班主任专业情意相对最好。
第二，由于缺乏奋斗不息、追求不止的精神，缺乏精益求精的精神，小学班主任感受不到工作的乐趣，她们见识不广，预判能力和创新能力不强，人际交往中缺乏幽默诙谐的品质，自我满足感不足等。这些问题反映出延吉市朝鲜族小学班主任专业情意一般。
第三，延吉市朝鲜族小学班主任自身的教育观念及学校管理制度因素对班主任专业情意影响显著，其中自身教育观念因素比学校管理制度因素与专业情意的相关度更高。但是班主任的自身教育观念不成熟，学校管理制度不完善。
关键词：小学班主任；专业情意；自身教育观念；学校管理制度
Abstract
IntheOpinionsonComprehensivelyDeepeningtheReformofTeacherTeamConstructionintheNewErareleasedbytheCentralCommitteeoftheCommunistPartyofChinaandtheStateCouncil,itisclearlyproposedto
