一、问题的提出
质量标准与社会需求紧密相关，研究生教育质量是社会各界对高校培养研究生“量”的要求及“质”的要求。有数据显示年，我国在校研究生总规模达人，博士研究生在校生数达人，硕士研究生在校生数达人［1］。在庞大的数量基础上，协调数量与质量的矛盾，确保研究生教育质量稳步提升，已成为新时代研究生教育的主要问题。撰写学位论文可检验研究生对专业领域理论知识及实践技能的掌握程度，综合反映研究生独立从事科研工作的能力。袁本涛等人认为，研究生教育质量包括狭义与广义两个方面，狭义的研究生教育质量就是指研究生的学位论文质量［2］。常思亮和何维雄将研究生学位论文优良率作为反映研究生教育质量效率的重要指标［3］。为保障研究生学位论文质量，年政府管理部门制定了《学位授予单位研究生教育质量保证体系建设基本规范》，其中明确规定要健全研究生学位论文质量过程管理机制。国内关于研究生教育质量研究较多，但对研究生学位论文质量研究尤其是定量研究的很少。因此开展研究生学位论文质量定量研究，对学位论文过程管理具有重要的理论价值和现实意义。
文献计量领域专家安东尼·拉昌指出，同行评价是评价文献质量的主要途径［4］。梁帅等人认为，基于同行评议的专家评审意见是学术论文最原始、最直接、最全面的质量认定［5］。李敏等人认为，专家评阅意见能直观且详细地反映专家对所评论文学术水平的综合判断，具有丰富的信息量和重要的参考价值［6］。盲审专家是研究生学位论文质量的“把关者”，评审意见也是最能反映论文质量的材料。研究生学位论文管理相关条例明确规定了学位论文同行评审须采用盲审手段，即不透露研究生个人信息及导师相关信息，因此良好地保证了评审过程的公正性。评阅意见具有很强的问题导向性，能够聚焦到研究生学位论文的各种细节问题上，反映评阅专家最